一所男女同校的走读学校,为JK-12学生提供服务

学生支持

我们在拉丁的目标是帮助所有的学生发挥他们最大的潜力并取得成功, 独立的学习者. 我们致力于在学生需要的时候为他们提供额外的帮助,并将家长视为孩子教育的合作伙伴.

你在拉丁学院有个互助会他们会帮你振作起来,帮你掸去身上的灰尘,这样你就能重新开始了.

——小安娜贝尔
咨询系统(中学/高中)

在中学, 学生被分配到不同的班级,当出现学术或社会问题时,他们可以向班主任求助. 此外还有一支年级级的教师队伍, 其中一个是那个年级的主任, 护士, 咨询师, 学生主任和主任每周开会讨论学生可能面临的问题以及如何解决这些问题.

作为大一新生, 每个学生都被分配了一名指导老师,指导老师从适应高年级学生的课堂到实施时间管理策略. 九年级以后, 学生可以选择他们想在未来三年内一起工作的指导老师. 学生们几乎总是发展一个长期目标, 与顾问关系密切, 谁会成为顾问?, 导师, 来, 倡导者和家长联络人.

学习资源

较低的学校
低年级学习资源项目是为那些被诊断出有学习差异的儿童设计的,与他们的家庭合作. 通过个性化补救提供支持, 修改, 住宿, 及/或咨询服务. 低年级阅读资源计划旨在支持从幼儿园到四年级的高危读者. 学生们由他们的课堂老师介绍,并以小组为单位学习.

中间/上学校
我们的老师致力于在课堂外为学生提供额外的支持. 对于那些由于工作组织方面的挑战而遇到更普遍的学习困难的学生, 时间管理, 阅读效率, 解决问题的策略, 或者学习差异, 拉丁通过学习资源计划提供一系列服务.


在中学和高中的学习资源教师工作与学生个性化的基础上,定制一个程序,将最适合他们的需要. 学生可以每天使用这些服务,也可以偶尔使用,这取决于哪种方式最适合他们.

咨询
较低的学校

在低年级, 辅导员每周访问初级幼儿园到四年级的教室,这是拉丁国家认可的圆桌会议项目的一部分. 他们领导讨论和活动,重点是“照顾好自己,照顾好彼此,照顾好我们的学校”.“儿童圆桌会议是一种预防性的心理健康方法,促进心理和身体健康,增强个人对自己行为和安全的控制意识, 培养对人与人之间差异的兴趣和尊重, 支持负责任的, 有效参与小团体和社区活动.

学生也可以通过预约与辅导员安排个人或小组时间. 类似的, 欢迎家长预约,讨论可能与孩子的学校经历有关的育儿和发展或家庭问题.

中间/上学校

中学和高中辅导员将儿童和青少年发展的专业知识带到学校生活的各个方面, 包括个别学生的需要, 学校的气候, 与家人的互动, 以及学校的政策决定. 学生和家长都可以获得咨询服务. 辅导团队的使命是有尊严地对待每一个学生,并肯定和倡导所有学生.


辅导员提供定期项目和灵活安排的服务, 反映了拉丁对有效应对各种需求的承诺. 他们作为一个团队与老师一起工作, 学习资源人员, 家长和校外专家支持学生的需求. 我们的辅导员也教授情感教育课程, 参与家长讨论并组织关于丧亲之痛的演讲, 离婚和其他特别感兴趣的领域.

卫生服务

我们雇用了三名全职注册护士, 一个在低年级,两个服务于中学和高中. 护士提供紧急护理, 是否进行初步评估并与家长和卫生保健提供者合作,以帮助患有慢性疾病的儿童在学校保持健康. 他们还教育学生、教师和家长关于健康问题和良好的健康习惯.

防止欺凌政策

欺凌是违反伊利诺斯州法律和拉丁学校政策的.  霸凌是不能容忍的. 这项防止欺凌政策是基于学校利益相关者的参与, 包括学生、家长或监护人. 

学校将首先确定欺凌报告是否受此政策的约束. 如果发生以下四种情况之一,则属于本政策的范围:

(1)在任何拉丁赞助的教育项目或活动期间;
(2)在校期间, 属于拉丁语的财产, 在校车或其他学校车辆上, 或拉丁赞助或拉丁认可的事件或活动;
(3)通过拉丁语计算机或iPad传输信息, 拉丁计算机网络, or other similar electronic school equipment; or
(四)通过非所有人的计算机或者电子设备传输信息, 租赁, 或在与学校无关的地方使用的拉丁语, 活动, 函数, 或程序,或使用不属于自己的技术或电子设备, 租赁, 如果欺凌行为对学校的教育过程或有序运作造成实质性破坏,则由学校使用. 这一项(4)只适用于拉丁美洲学校的管理人员或教师收到通过这种方式发生欺凌行为的报告,而不要求学校安排人员或监督任何与学校无关的活动的情况, 函数, 或程序.

欺凌是指任何严重的或普遍的身体或语言行为或行为, 包括以书面或电子方式进行的通信, 预测的:针对一个或多个学生的,具有或可以合理预测的:

(i)使学生合理地担心自身或财产受到伤害;
(ii)对学生的身心健康造成严重有害影响;
(iii) Substantially interfere with the student’s academic performance; and/or
(iv)严重干扰学生参与或受益于其他服务的能力, 拉丁语提供的活动或特权.

霸凌通常发生在权力不平衡的情况下. 欺凌通常是基于实际或感知的种族, color, 宗教, 性, 国家的起源, 祖先, 年龄, 婚姻状况, 身体或精神残疾, 军事地位, 性取向, 与性别有关的身份或表达, 因不利原因被解除兵役, 与具有这些特征之一的人或团体的联系, 或任何其他显著特征. 欺凌可以有多种形式,包括, 但不限于, 暴力:严重或普遍的身体暴力, 骚扰, 性骚扰, 威胁, 恐吓, 跟踪, 性暴力, 盗窃, 公开羞辱, 破坏财产, 戏弄和辱骂, 社会排斥, 和/或因抱怨欺凌而遭到报复.

网络欺凌也是一种被禁止的欺凌. 网络欺凌是指使用任何形式的电子通信或技术进行欺凌, 包括但不限于电子邮件, 短信, 社交媒体, 即时消息, 以及任何其他基于电脑或手机的应用程序. 它包括虚假地冒充他人的身份或明知冒充他人作为发布内容或信息的作者,如果创建或冒充对欺凌定义中列出的受害者造成任何负面影响. 网络欺凌还包括通过电子手段向多人分发通信或在电子媒体上张贴材料,如果分发或张贴对欺凌定义中列出的受害者造成任何负面影响,则可由一人或多人访问.

欺凌行为包括校园内外的行为. 网络欺凌, 特别是, 可以在任何时间发生,它的信息和图像可以迅速分发给广泛的受众.  然而,并不是所有的社会冲突都构成欺凌. 例如, 孤立的社会排斥事件, 一般来说,不喜欢或争论不会构成欺凌,除非它们特别严重.  即使行为事件不符合本政策中欺凌的定义, 拉丁裔保留调查的权利,并在学校认为适当的情况下采取纠正措施.

当拉丁决定一个报告的欺凌事件是根据这项政策可采取行动时, 这一事件将立即得到处理, 辅导员将与所有涉及事件的学生的家长/监护人联系, 教务长, 在拉丁学院的管理部门得知学生的参与后24小时内,根据具体的部门,或部门主任. 拉丁将尽最大努力,在24小时内利用拉丁可用的或可以合理获得的所有联系方式通知家长/监护人. 部门支持小组将与家长/监护人讨论,并提出具体干预措施的建议, 预防和补救欺凌行为, 比如学校咨询服务, 恢复措施, 社会情绪学习(SEL)支持, 或者社区服务. 辅导员将提供相关的学生(及其家庭成员), (如果合适的话),提供有关拉丁所提供的咨询和支持服务的信息,以及为外部专业社会工作和咨询服务提供转介.

“恢复性措施”是指以学校为基础的替代排他性纪律的连续措施, 比如停学和开除, (i)适应学校和社区的特殊需要, (ii)有助于维护学校安全, (三)维护积极和富有成效的学习氛围的完整性, (iv)教导学生在学校和社会中取得成功所需的个人和人际交往技巧, (v)建立和恢复学生之间的关系, 家庭, 学校, 和社区, (六)通过平衡问责制和理解学生的行为健康需求来减少未来中断的可能性,以便让学生留在学校, (vii)如果欺凌事件是基于宗教的,增加学生的问责制, 比赛, 种族, 或伊利诺斯州人权法案中确定的任何其他类别.

违反此政策的后果, 包括对那些报告欺凌或参与欺凌调查的人的报复事件, 会由学校决定吗, 考虑到各种因素,如行为的严重程度和所涉及学生的年龄.  后果可能包括但不限于:

  • 家长, 教师和/或管理人员会议,审查学生的行为,并解释对学生未来行为的期望
  • 制定行为计划/契约以纠正行为
  • 立即离开教室
  • 校内悬挂
  • 校外休学
  • 行为缓刑
  • 补救措施:补救措施或补救要求,如道歉、反省和赔偿
  • 驱逐

真诚地投诉欺凌(包括网络欺凌和骚扰)不会影响个人在拉丁美洲的未来, 即使投诉不能得到证实.  然而, 被发现以虚假或未经证实的欺凌行为作为欺凌手段的人, 报复或报复行为将面临由学校决定的适当纪律处分, 包括上面列出的后果.

霸凌举报程序

如果学生觉得他们已经, 或者被欺负, 或者有人目睹欺凌, 个人应通知学校中值得信赖的成年人. The school will accept anonymous complaints of bullying via Suspected Bullying Activity Anonymous Form; however, 仅根据匿名举报,不会采取正式的纪律处分. 鼓励所有举报涉嫌欺凌的人向学校表明自己的身份,以帮助学校最有效地作出反应.

任何对举报欺凌或参与欺凌事件调查的人的报复行为都是不能容忍的. 任何报复行为都将报告给教务处,教务处将采取适当的补救措施, 包括上面列出的对学生的后果.

负责处理各部门欺凌行为报告的指定人员如下: 

较低的学校
LS辅导员Sarah Everson, 312-582-6298, severson@hxvideo.net
LS主任,Bliss Tobin, 312-582-6202; btobin@hxvideo.net  

中学
MS辅导员克里斯蒂娜·瓦斯奎兹,电话312-582-6308, cvasquez@hxvideo.net
MS辅导员,Perla De La Torre, 312-582-6308 pdelatorre@hxvideo.net
院长理查德·迪金森,电话:312-582-6306; rdickinson@hxvideo.net
MS主任,Tray White, 312-582-6302; twhite@hxvideo.net

上学校
美国法律顾问,Anneliese Kranz, 312-582-6468; akranz@hxvideo.net
美国顾问,Jane Knoche, 312-582-6408; kjnoche@hxvideo.net
美国顾问,Perla De La Torre, 312-582-6468; pdelatorre@hxvideo.net
学生主任,Bridget Hennessey, 312-582-6296; bhennessey@hxvideo.net
学生学院院长,艾米·梅雷尔,电话:312-582-6405; amerrell@hxvideo.net
分类. 美国主任Karen Horvath, 312-582-6406; khorvath@hxvideo.net
美国临时主管Nick Baer, 312-582-6402; nbaer@hxvideo.net

将对所有可采取行动的欺凌报告进行迅速调查,包括以下内容:

尽一切合理努力,在收到欺凌事件报告后的10个工作日内完成调查,并考虑在调查过程中收到的有关所报告的欺凌事件的其他相关信息.

  • 包括适当的学校支持人员和其他有知识的工作人员, 经验, 以及关于预防欺凌的培训, 视情况而定, 在调查过程中.
  • 在收到欺凌事件报告后,尽快通知校长或其指定人员.
  • 符合有关学生隐私权的规定, 向参与调查的学生家长及监护人提供有关调查的资料,并安排与校长或指定人员会面讨论调查事宜, 调查的结果, 以及为解决所报道的欺凌事件而采取的行动.

至少每两年一次, 拉丁审查并重新评估我们的欺凌预防政策,以评估政策的结果和有效性,并做出任何必要或适当的修改. 我们的回顾包括, 但不限于, factors such as the frequency of victimization; student, 工作人员, and family observations of safety at a school; identification of areas of a school where bullying occurs; the types of bullying utilized; and bystander intervention or participation. 该政策将根据伊利诺伊州教育委员会的指导和模板在1月1日或之前发布和可用时进行更新, 2024.